A lo largo del año trabajaron mucho estudiando el adjetivo, observando particularmente su uso en la descripción, en los fragmentos descriptivos de las obras literarias leídas.
A continuación aparecen dos brevísimos fragmentos que no poseen adjetivos calificativos.
a. La señora Irene buscó en su cartera la llave que le permitiría abrir la puerta. No sospechaba que tras esa puerta la esperaba el futuro.
b. La mansión había sido construida hacía décadas. La rodeaba la maleza pero dos caminos permitían que se ingresara a ella. Sus paredes, sus ventanas con cortinas, sus cerrojos, sus dos torres, ocultaban algo que, seguramente, pronto descubriríamos...
Agregar en los fragmentos anteriores todos los adjetivos calificativos que puedan. En una primera versión, utilicen adjetivos que reflejen sentimientos y emociones positivas; y en una segunda versión, adjetivos que manifiesten negatividad. Recuerden que pueden anteponer o posponer el adjetivo al sustantivo y también “jugar” con sus grados.
Comparar los resultados y reflexionar acerca de las posibilidades expresivas del adjetivo.
Taller de redacción: De la cronología a la biografía
Lo que sigue a continuación es una cronología. El ejercicio consiste en transformarla en una biografía, género estudiado por Uds. Para eso deberán realizar determinadas modificaciones, como por ejemplo:
- cambio de tiempo verbal,
- organización general del texto en distintos párrafos,
- uso de conectores –MUY IMPORTANTE PARA QUE RESULTE UN TEXTO COHERENTE Y ATRACTIVO- (luego, años más tarde, después de..., nuevamente, sin embargo, una vez más, finalmente, etc.... )
- reorganización y ampliación de las oraciones.
Robert Louis Stevenson
1850: Nace en Escocia, Edimburgo, el 13 de noviembre.
1866: Publica cien ejemplares de La revuelta de Pentland, una novela histórica de 22 pág.
1867: Se inscribe en la Universidad de Edimburgo para estudiar Ingeniería.
1871: Abandona la carrera de Ingeniería y comienza a estudiar Derecho.
1872: Por motivos de salud viaja a Francia.
1875: Termina su carrera de Derecho.
1876: Su salud empeora. Viaja nuevamente a Francia y conoce a la norteamericana Fanny Osbourne de la que se enamora.
1879: Se casa con Fanny Osbourne. Por su salud, se trasladan a los Alpes suizos.
1883: Publica La isla del tesoro. Nuevamente su salud lo obliga a buscar un clima más cálido. Viaja a Hyeres. Publica La flecha negra.
1885: Luego de una pesadilla provocada por una enfermedad, comienza a escribir El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
1886: Publica El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
1887: Muere su padre. Viaja a Escocia y a Nueva York.
1888: Publica La flecha negra
1889: Viaja a Honolulu. Luego a las Islas Samoa, donde compra un terreno y contruye una casa a la que le da el nombre de Vailima. Entre los nativos de la isla lo conocen con el nombre de “Tusitala” (el que cuenta cuentos)
1892: Publica El náufrago.
1893: Publica El diablo en la botella y otros cuentos
1894: Muere el 3 de noviembre. Los nativos escriben en su lápida, en samoano: “Esta es la tumba de Tusitala”
- cambio de tiempo verbal,
- organización general del texto en distintos párrafos,
- uso de conectores –MUY IMPORTANTE PARA QUE RESULTE UN TEXTO COHERENTE Y ATRACTIVO- (luego, años más tarde, después de..., nuevamente, sin embargo, una vez más, finalmente, etc.... )
- reorganización y ampliación de las oraciones.
Robert Louis Stevenson
1850: Nace en Escocia, Edimburgo, el 13 de noviembre.
1866: Publica cien ejemplares de La revuelta de Pentland, una novela histórica de 22 pág.
1867: Se inscribe en la Universidad de Edimburgo para estudiar Ingeniería.
1871: Abandona la carrera de Ingeniería y comienza a estudiar Derecho.
1872: Por motivos de salud viaja a Francia.
1875: Termina su carrera de Derecho.
1876: Su salud empeora. Viaja nuevamente a Francia y conoce a la norteamericana Fanny Osbourne de la que se enamora.
1879: Se casa con Fanny Osbourne. Por su salud, se trasladan a los Alpes suizos.
1883: Publica La isla del tesoro. Nuevamente su salud lo obliga a buscar un clima más cálido. Viaja a Hyeres. Publica La flecha negra.
1885: Luego de una pesadilla provocada por una enfermedad, comienza a escribir El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
1886: Publica El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde.
1887: Muere su padre. Viaja a Escocia y a Nueva York.
1888: Publica La flecha negra
1889: Viaja a Honolulu. Luego a las Islas Samoa, donde compra un terreno y contruye una casa a la que le da el nombre de Vailima. Entre los nativos de la isla lo conocen con el nombre de “Tusitala” (el que cuenta cuentos)
1892: Publica El náufrago.
1893: Publica El diablo en la botella y otros cuentos
1894: Muere el 3 de noviembre. Los nativos escriben en su lápida, en samoano: “Esta es la tumba de Tusitala”
Hacia las evaluaciones finales
Para prepararse para las evaluaciones es fundamental:
- Empezar a repasar y estudiar con suficiente tiempo.
- Organizar el material.
- Hacer una sencilla autoevaluación. Te proponemos para ello las siguientes preguntas:
* ¿De qué tipo de actividades disfruto más?
* ¿Qué temas me resultan siempre más complicados?
* ¿Repito en las evaluaciones los mismos errores? (Buscar y releer atentamente las evaluaciones anteriores.)
* ¿Le hago saber a mi maestra lo que no entendí?
* ¿Me sirve la carpeta para estudiar? ¿Está completa?
*** Las respuestas a estas preguntas te darán la pauta de lo primero que tendrás que hacer para empezar a estudiar.***
¡Empezamos a trabajar! Ordenamos los grandes temas del año. Organizamos lo que sabemos en cuadros y mapas conceptuales
A) TIPOS TEXTUALES
Durante este año, y también en años anteriores, te enfrentaste continuamente a distintos tipos de textos:
-cuentos
-novelas
-leyendas
-noticias
-fábulas
-textos expositivos
-textos instructivos
-poemas
-mitos
etc.
Diseña un cuadro sinóptico donde puedas ubicar todos estos textos. ¿Cómo los agruparías? ¿En cuántos grupos? ¿Y subgrupos?
B) CLASES DE PALABRAS
Diseña un cuadro donde puedas ubicar las distintas clases de palabras que conocés. Una vez hecho, coloca allí todas las palabras de este fragmento:
“La mujer, desvanecida en el suelo, hizo un movimiento imperceptible con la cabeza, mientras el caballero derramaba lentamente el agua bautismal invocando el nombre del Todopoderoso.”
C) SINTAXIS
Ubica las siguientes estructuras en la columna que corresponda:
N.V (núcleo verbal), Ap. (aposición), O.I (objeto indirecto), O.D. (objeto directo), P.O /no O (predicativo obligatorio/no obligatorio, Cto. Agte. (complemento agente), C.C. (complemento circunstancial), M.D. (modificador directo), M.I (modificador indirecto).
Accidentes del Sujeto Accidentes del Predicado
Retomamos la tarea
Queridos chicos:
Después del merecido descanso que les regaló el campamento, retomamos la tarea. Disfrutamos de cada uno de esos momentos porque existe el otro. Quiero decir: disfrutamos del tiempo de descanso y juego porque tenemos un tiempo de trabajo; y podemos disfrutar del trabajo porque hemos descansado y nos hemos divertido, y volveremos a hacerlo nuevamente después del trabajo... Por todo eso, bienvenidos a otra semana de trabajo compartido.
Quiero agradecerles muy especialmente a aquéllos que escriben un breve comentario para hacernos saber cómo les fue, qué les parecieron las actividades, opinar sobre los textos que van trabajando. Nos viene muy bien enterarnos de todo eso y nos alegra que encuentren propicio y útil este espacio, que les resulte entretenido y accesible.
Bueno, no los entretengo más. ¡A trabajar!
¡Que tengan una buena semana!
Después del merecido descanso que les regaló el campamento, retomamos la tarea. Disfrutamos de cada uno de esos momentos porque existe el otro. Quiero decir: disfrutamos del tiempo de descanso y juego porque tenemos un tiempo de trabajo; y podemos disfrutar del trabajo porque hemos descansado y nos hemos divertido, y volveremos a hacerlo nuevamente después del trabajo... Por todo eso, bienvenidos a otra semana de trabajo compartido.
Quiero agradecerles muy especialmente a aquéllos que escriben un breve comentario para hacernos saber cómo les fue, qué les parecieron las actividades, opinar sobre los textos que van trabajando. Nos viene muy bien enterarnos de todo eso y nos alegra que encuentren propicio y útil este espacio, que les resulte entretenido y accesible.
Bueno, no los entretengo más. ¡A trabajar!
¡Que tengan una buena semana!
Profundizamos la reflexión sobre el lenguaje
1. Elabora un cuadro de doble entrada que puedas luego completar con palabras extraídas del relato con el que trabajaste ayer. Éste debe incluir:
- Sustantivos (comunes y propios)
- Adjetivos (calificativos, numerales, posesivos)
- Verbos
- Adverbios
2. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones de este fragmento:
Hojea el diario. De tanto en tanto, controla la hora en su reloj. En un momento su colectivo llega a la parada. Una larga hilera de gente espera el mismo transporte.
3. Revisemos las reglas de tildación.
a- ¿Puedes indicar por qué llevan tilde las siguientes palabras?
rápidamente:
está:
estación:
b- ¿Puedes indicar por qué no llevan tilde las siguientes palabras seleccionadas del relato?
reloj:
diario:
mal:
Narración y renarración
1. Ordena el siguiente relato cambiando las letras por números del 1 al 7, para proveer la secuencia narrativa correcta.
A. Con los minutos contados y el diario bajo el brazo, sigue encaminándose rápidamente hacia la parada del colectivo que lo llevará a la estación de trenes.
B. Está leyendo los chistes que aparecen en la contratapa del diario. En ese momento su colectivo llega a la parada. Está repleto. Si tiene suerte de subir, va a viajar como sardina en lata.
C. Menos mal que el trayecto es breve. Apenas unas veinte cuadras hasta la estación. De lo contrario, se deshidrataría debido al calor reinante y al apretujamiento entre los demás.
D. Cuando llega a la parada, hay una larga hilera de gente que espera el mismo transporte. Se ubica, por lo tanto, al final de la cola.
E. Hojea el diario. De tanto en tanto, controla la hora en su reloj. Piensa que si el micro se demora un poco más, va a llegar tarde a su trabajo.
F. La serpentina humana empieza a perderse en el interior del vehículo, hasta que a él también le toca el turno de ascender y sacar el boleto.
G. Es el lunes por la mañana, el señor Gonzalez sale de su casa, después de un desayuno tomado a la disparada. A la media hora compra el diario.
2. Reescribe el texto anterior de manera que sea narrado por el protagonista en tiempo pretérito.
3. Continúa la historia para crear un cuento del género fantástico.
4. Compartan sus producciones en clase. Opinen sobre el trabajo de los compañeros y critíquenlos seriamente, intentando señalar qué cosas son adecuadas y cuáles necesitan revisarse. ¡Voten para elegir el mejor cuento, que publicaremos en el blog la próxima semana!
A. Con los minutos contados y el diario bajo el brazo, sigue encaminándose rápidamente hacia la parada del colectivo que lo llevará a la estación de trenes.
B. Está leyendo los chistes que aparecen en la contratapa del diario. En ese momento su colectivo llega a la parada. Está repleto. Si tiene suerte de subir, va a viajar como sardina en lata.
C. Menos mal que el trayecto es breve. Apenas unas veinte cuadras hasta la estación. De lo contrario, se deshidrataría debido al calor reinante y al apretujamiento entre los demás.
D. Cuando llega a la parada, hay una larga hilera de gente que espera el mismo transporte. Se ubica, por lo tanto, al final de la cola.
E. Hojea el diario. De tanto en tanto, controla la hora en su reloj. Piensa que si el micro se demora un poco más, va a llegar tarde a su trabajo.
F. La serpentina humana empieza a perderse en el interior del vehículo, hasta que a él también le toca el turno de ascender y sacar el boleto.
G. Es el lunes por la mañana, el señor Gonzalez sale de su casa, después de un desayuno tomado a la disparada. A la media hora compra el diario.
2. Reescribe el texto anterior de manera que sea narrado por el protagonista en tiempo pretérito.
3. Continúa la historia para crear un cuento del género fantástico.
4. Compartan sus producciones en clase. Opinen sobre el trabajo de los compañeros y critíquenlos seriamente, intentando señalar qué cosas son adecuadas y cuáles necesitan revisarse. ¡Voten para elegir el mejor cuento, que publicaremos en el blog la próxima semana!
Semana de los textos expositivos
A partir del siguiente plan de texto elabora un texto expositivo de aproximadamente 250 palabras. Tené en cuenta estas sugerencias:
Párrafo 1. El deporte y la salud
Párrafo 2. Los jóvenes y el deporte
Párrafo 3. El deporte y la vida social
Párrafo 4. El deporte: ¿Competencia o trabajo en equipo?
Párrafo 5. Conclusión final-Opinión personal
- Quizá necesites buscar y leer algo de información primero para ponerte a escribir.
- Elabora primero un borrador donde vuelques las ideas más importantes. Recordá revisar la puntuación y la ortografía antes de la redacción de la versión definitiva.
- Es conveniente que cada párrafo esté integrado por -al menos- dos oraciones.
- Recordá utilizar conectores (Sin embargo, por lo tanto/por eso, en cambio, así, de esta manera, etc.). Éstos te ayudan en la exposición y hacen de tu escrito un texto coherente.
- Embellecé tus oraciones incluyendo adverbios o construcciones adverbiales de modo (definitivamente, sin dudas, seguramente, completamente, etc.)
- Al concluir, elige un título para tu texto.
Párrafo 1. El deporte y la salud
Párrafo 2. Los jóvenes y el deporte
Párrafo 3. El deporte y la vida social
Párrafo 4. El deporte: ¿Competencia o trabajo en equipo?
Párrafo 5. Conclusión final-Opinión personal
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